成都郫都三年級(jí)語(yǔ)文一對(duì)一補(bǔ)習(xí)班哪家好 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
第八單元數(shù)學(xué)廣角——搭配(一)單元備課方案單元導(dǎo)學(xué)本單元的主要內(nèi)容有簡(jiǎn)單的排列、簡(jiǎn)單的組合。本單元主要是通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等過(guò)程向?qū)W生初步滲透排列與組合的思想方法，讓學(xué)生在操作、觀察、猜測(cè)等過(guò)程中發(fā)現(xiàn)3個(gè)不同數(shù)字組成兩位數(shù)的排列數(shù)及3個(gè)數(shù)字兩兩求和的組合數(shù)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)在解決問題的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的習(xí)慣。本單元學(xué)習(xí)的排...
,成都小學(xué)生課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好
戴氏教育小中高課外輔導(dǎo)培訓(xùn)，專注文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)30年，針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教導(dǎo)，從基礎(chǔ)上矯正學(xué)習(xí)能力，為以后打下良好基礎(chǔ)
第2課時(shí) 簡(jiǎn)單的組合
上課解決方案
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課學(xué)習(xí)的是簡(jiǎn)單的組合知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為“情境導(dǎo)入——新知探究——鞏固練習(xí)”，有以下特點(diǎn)：
1．創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入。
心理學(xué)研究表明，比起現(xiàn)實(shí)情境來(lái)，幻想的情境更能激發(fā)學(xué)生豐富的情感，給他們帶來(lái)深刻的內(nèi)心體驗(yàn)。兒童富于想象和幻想，他們的世界總是千奇百怪、色彩斑斕。因此教學(xué)伊始，巧設(shè)看一場(chǎng)特殊的羽毛球比賽的情境，讓學(xué)生以境生情，不知不覺入境，成為課堂的主角，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺地去完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
2．鼓勵(lì)嘗試，引導(dǎo)合作。
在合作探究的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的積極參與，使教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)交流的過(guò)程。教學(xué)中，有效結(jié)合教材例題，鼓勵(lì)學(xué)生以自主嘗試為主，積極探究相關(guān)的組合問題，并通過(guò)與同學(xué)合作、交流、討論解決問題，得出結(jié)論，使自己的策略性學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)。
3．專項(xiàng)專練，培養(yǎng)能力。
及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，積極的回憶和必要的重新學(xué)習(xí)才能加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。教學(xué)中，從教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，為學(xué)生的思維活動(dòng)提供最大限度的伸展空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分展示自我。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測(cè)卡
學(xué)生準(zhǔn)備 彩紙衣褲若干 1角、5角、1元硬幣各一枚
教學(xué)過(guò)程
⊙情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡打羽毛球嗎？(喜歡)那么今天我們就去看一場(chǎng)特殊的羽毛球比賽。為什么說(shuō)它特殊呢？因?yàn)槲覀儾坏鲇^眾，還要做這次比賽的組織者。想知道是誰(shuí)聘請(qǐng)了我們嗎？就是它們——數(shù)字娃娃。(課件出示數(shù)字娃娃5，數(shù)字娃娃7和數(shù)字娃娃9)
三個(gè)娃娃參加羽毛球比賽，如果每?jī)蓚€(gè)娃娃只能打一場(chǎng)比賽，需要安排幾場(chǎng)比賽呢？在解決這個(gè)問題之前，我們先來(lái)研究一個(gè)數(shù)學(xué)問題。
設(shè)計(jì)意圖：以充滿童趣的情境導(dǎo)入新課，縮短了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容和老師之間的距離，可以使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
⊙新知探究
1．課件出示教材98頁(yè)例2。
有3個(gè)數(shù)5、7、9，任意選取其中2個(gè)求和，得數(shù)有幾種可能？
2．理解題意。
(1)任意選取其中2個(gè)求和。
(2)問得數(shù)有幾種可能。
3．自主探究。
(1)寫一寫、算一算有幾種可能。
(2)擺一擺、議一議，說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。
4．匯報(bào)交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的、怎樣做的？得數(shù)有幾種可能？
預(yù)設(shè)
生1：我是用列表的方法做的。我先取5和7求和，再取5和9求和，最后取7和9求和。如下表：
加數(shù) | 加數(shù) | 和 |
5 | 7 | 12 |
7 | 5 | 12 |
5 | 9 | 14 |
9 | 5 | 14 |
7 | 9 | 16 |
9
| 7 | 16 |
得數(shù)有3種可能。
生2：我也是用列表的方法做的。我也是先取5和7，再取5和9，最后取7和9，因?yàn)榻粨Q兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變，所以我只列了3組數(shù)據(jù)，得數(shù)有3種可能。如下表：
加數(shù) | 加數(shù) | 和 |
5 | 7 | 12 |
5 | 9 | 14 |
7 | 9 | 16 |
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本單元的主要內(nèi)容有簡(jiǎn)單的排列、簡(jiǎn)單的組合。
本單元主要是通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等過(guò)程向?qū)W生初步滲透排列與組合的思想方法，讓學(xué)生在操作、觀察、猜測(cè)等過(guò)程中發(fā)現(xiàn)3個(gè)不同數(shù)字組成兩位數(shù)的排列數(shù)及3個(gè)數(shù)字兩兩求和的組合數(shù)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)在解決問題的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的習(xí)慣。
本單元學(xué)習(xí)的排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生以后的實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，而且也是發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力的良好素材，是學(xué)生學(xué)習(xí)概率與統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。
備內(nèi)容
數(shù)學(xué)廣角——搭配(一) |
簡(jiǎn)單的排列(1課時(shí))→簡(jiǎn)單的排列問題
簡(jiǎn)單的組合(1課時(shí)) →簡(jiǎn)單的組合問題
備目標(biāo)
知識(shí)與技能1.了解發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)的基本思路、基本方法。2.初步學(xué)會(huì)有序、全面地思考問題，并能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)。過(guò)程與方法1.在探究簡(jiǎn)單的排列和組合問題的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題的意識(shí)。2.在發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.在操作、觀察、猜測(cè)、思考與交流的過(guò)程中，培養(yǎng)有序觀察、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.初步感受排列與組合的思想方法在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。備重難點(diǎn)重 點(diǎn)了解發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)的基本思路、基本方法。難 點(diǎn)排列時(shí)做到不重復(fù)、不遺漏，能抓住已知條件中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行判斷。
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